近日，職校生可考事業(yè)單位的消息，引發(fā)社會普遍關(guān)注。按照人社部要求，事業(yè)單位公開招聘要破除唯名校、唯學(xué)歷的用人導(dǎo)向，切實維護、保障職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的合法權(quán)益和平等競爭機會。其中專門強調(diào)，事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當降低學(xué)歷要求，或者不再設(shè)置學(xué)歷要求。
反對名校偏好、學(xué)歷偏好，破除就業(yè)歧視，并非首次提出，但將人社部的最新要求置于推動職業(yè)教育發(fā)展等教育改革中通盤考慮，就更能看出新規(guī)的導(dǎo)向意義：通過從就業(yè)源頭上打破重學(xué)歷、輕技能和輕崗位匹配度的頑疾，來為教育生態(tài)糾偏。
前不久，“37名家長聯(lián)名勸退7歲女孩”的新聞頻頻被討論，其核心仍然是7歲女孩家長和其他家長之間教育理念的不同。背后折射的是“雙減”教育改革之下，人們對孩子成長之路的思考和糾結(jié)。7歲女孩的媽媽曾表示，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)畫畫和鋼琴，以后如果沒有考上高中或大學(xué)，去職高學(xué)習(xí)平面設(shè)計也挺好的。有人稱贊這位母親的勇氣，有人認為她過于理想化，分歧中間一個不能忽視的關(guān)鍵點其實就是職業(yè)教育。職業(yè)教育能不能撐起女孩媽媽的“理想化”，是核心問題。
打在職業(yè)教育和職校生身上的標簽并未從根本上褪色——“職業(yè)教育聚集的都是從中考、高考中‘敗下陣來’的生源，一旦進入這個體系，人生再難‘翻盤’”，如果這樣的想法不從根本上得到糾偏，那教育生態(tài)就很難從根本上得到改善。而這種想法的糾偏，需要的是整個教育評價體系、社會評價體系發(fā)生改變，職校生可考事業(yè)單位的積極導(dǎo)向意義，就在于它從就業(yè)源頭上打破了有形和無形的偏見。
社會偏見不會自動糾偏，根本上依托的還是職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)展職業(yè)教育，必須一再強調(diào)職業(yè)教育并不是普通教育的托底，而是跟普通教育并行的另外一條人才培養(yǎng)軌道。高質(zhì)量辦學(xué)的職業(yè)教育，不僅要向社會向企業(yè)輸送高匹配度的技能型人才，更要擔負起“育人”重任。一位職校教育者談到，“很多畢業(yè)生回憶起職校的經(jīng)歷，感激之情來自于學(xué)校對人的關(guān)注和培養(yǎng)。我們學(xué)校15年慶典時，第一屆的畢業(yè)生講到對他影響最深刻的事情，他沒有談電工技術(shù)，而是國學(xué)老師教他的忠孝仁義溫良恭儉讓”。當下，國家和社會的發(fā)展，都在呼喚更好的職業(yè)教育。
打破社會的偏見，打消職校生的自卑，打造高質(zhì)量人才，給國家發(fā)展奠定更強的力量，給人生出彩提供更好的舞臺，我們希望對職業(yè)教育的期待不再是一種“理想化”的表現(xiàn)，而是另一種平行選擇。
（文章來源：大眾網(wǎng)）
