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中新網(wǎng)北京1月8日電 1月7日，第五屆世界教育前沿論壇舉辦。2022年兩位一丹獎得主、蘇州大學新教育研究院教授朱永新和斯坦福大學教育學榮休教授琳達·達林哈蒙德就教育轉(zhuǎn)型等話題展開演講和對話。
“我們賴以生存的環(huán)境處在危急之中、生活的時代處在劇變之中。”朱永新表示，過去人們的教育基本是一次性完成的，從幼兒園、小學到中學、大學，這是一種刻板式的階段式的學習。未來的學習則是貫穿于整個人生，從連續(xù)性的學習走向間隔性的學習，終身化的學習。邊工作邊學習將會成為學習的新常態(tài)。
朱永新認為，正是基于氣候變化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、觀念兩極分化和信息泛濫等重大挑戰(zhàn)，迫切需要對教育進行反思，教育需要新的轉(zhuǎn)型：從人類中心走向生態(tài)中心，從關(guān)注分數(shù)走向關(guān)注生命，從學校中心走向家庭社會。
針對當前時代背景與轉(zhuǎn)型趨勢，朱永新介紹了“新教育”的探索與實踐。朱永新表示：新教育倡導為生命而教，拓展生命的長寬高；倡導建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，培養(yǎng)信息意識與信息能力；倡導家校合作共育，建立學校家庭社會的學習共同體；倡導國際理解教育，培養(yǎng)人類命運共同體意識；倡導建立新型學習中心，構(gòu)建從搖籃與墳?zāi)沟慕K身教育體系等。
琳達·達林哈蒙德認為，人類正在經(jīng)歷公共衛(wèi)生危機、經(jīng)濟危機、氣候危機，技能需求超過了教育系統(tǒng)的反應(yīng)速度。
琳達·達林哈蒙德談到，傳統(tǒng)學校教人的標準，比如分數(shù)，在硅谷公司的招聘中實際上沒有起到特別大的參考價值。而真正有參考價值的是“學習能力”，就是能夠找到相應(yīng)的資源，并用這些資源去分析問題，找到解決方案，能夠和他人協(xié)作，一起去計劃和實踐，去管理自我和整個流程，去改善成果，有不斷持續(xù)學習的能力。
據(jù)悉，一丹獎是知名教育獎項。朱永新和琳達·達林哈蒙德分別是2022年一丹教育發(fā)展獎與一丹教育研究獎得主。(完)
標簽： 教育前沿
